Hesperian Health Guides
Обычная или специальная школа
HealthWiki > Реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья > ГЛАВА 53: Образование > Обычная или специальная школа
Сегодня ведущие специалисты в области реабилитации в целом считают, что там, где это возможно, дети с ограниченными возможностями здоровья должны посещать обычную школу вместе со здоровыми детьми.
Для детей с легкими и умеренными формами инвалидизирующих заболеваний это не трудно устроить, если родители, директор школы и учителя будут сотрудничать. Однако в некоторых общинах, особенно в сельской местности, родители даже не задумываются об обучении в общеобразовательной школе своего ребенка с особыми потребностями. Они боятся, что его там будут дразнить, или ему будет слишком тяжело учиться. А в некоторых местностях директора школ или учителя отказываются принимать детей даже с умеренными формами нарушений здоровья и сохранным интеллектом. Расстояние до школы и другие подобные проблемы могут еще больше усугубить ситуацию.
По возможности, старайтесь преодолеть эти трудности. Сотрудники сельской реабилитационной программы могут поговорить с учителями, родителями и школьниками, и постараться найти выход из таких ситуаций. Порой бывает необходимо, чтобы родители организовались и оказали давление на школу с тем, чтобы она изменила свои правила. В некоторых странах имеются законы, предписывающие государственным школам принимать детей с ограниченными возможностями здоровья и создавать для них необходимые условия. Сотрудники реабилитационной программы и родители могли бы вместе разузнать о наличии таких законов и постараться добиться от школы их выполнения, или же сообща добиться принятия таких законов, если они еще не приняты.
Необходимо принять все меры, чтобы обычные школы становились доступными и дружественными для детей с ограниченными возможностями здоровья. Некоторые пути решения этих проблем с вовлечением школьников уже были рассмотрены в гл. 47 (программа «РЕБЕНОК ребенку»).
Детям с тяжелыми формами таких нарушений зачастую невозможно посещать обычную школу, по крайней мере, в ее теперешнем виде. Правда если поговорить с учителями и школьниками, они начинают с пониманием относиться к трудностям таких детей, и могут создать подходящие условия. Например, мы знаем одного мальчика со спинномозговой грыжей, страдающего недержанием стула, из-за чего он никогда не посещал школу. Но после того, как его родители поговорили с учителем и учениками, было достигнуто соглашение. В настоящее время этот мальчик ходит в школу.
Когда происходит непроизвольное опорожнение кишечника, он быстро встает и идет домой помыться и переодеться. (К счастью, его дом расположен рядом со школой.) Глухие дети могут хорошо обучаться в школах, где совместно обучаются здоровые и слабослышащие дети, если учителя не пожалеют усилий, чтобы обучить всех детей языку знаков. Но если не обучать глухого ребенка языку знаков, это может отрицательно сказаться на его шансах обрести знания.
Если ребенок с нарушениями здоровья не может посещать обычную школу, возможны другие альтернативы. В городах некоторых стран существует программы «специального обучения» для детей с инвалидизирующими заболеваниями. Однако если такие школы частные, то обучение в них может стоить дорого, а если государственные, то они могут быть переполнены и иметь длинные листы ожидания.
В сельской местности, за редким исключением, нет специальных программ обучения. Однако родители детей с ограниченными возможностями здоровья могут объединиться и создать свою «специальную школу».
Сформированная таким образом группа помогает каждому ребенку обучаться в приемлемом для него темпе и по специально подобранной для него программе. В качестве примера на с. 517 кратко описана одна из таких школ под названием «Лос Паргос» в Мацатлане (Мексика). Также, следует упомянуть о Центре развития общественных программ реабилитации в Пакистане, который помог родителям создать свои специальные программы обучения во многих городах.
Если нет возможности учиться в обычной школе или сформировать свою специальную школу (и даже если такая возможность есть), можно организовать обучение на дому. Посещающие школу дети, неважно – здоровые или с нарушениями здоровья, могут после занятий помогать детям с тяжелыми инвалидизирующими заболеваниями учиться дома. Кроме того, общинная программа реабилитации может включать программу обучения детей и молодых людей с ограниченными возможностями здоровья. На базе местной сельской школы проект PROJIMO реализовал такую учебную программу для детей с особыми потребностями, которые не смогли по тем или иным причинам посещать другие школы. Кроме этого, по вечерам сотрудники реабилитационной программы помогают детям, нуждающимся в индивидуальном обучении.
 |
 |
| |
|
В этой книге не проводится подробное описание методов специального обучения. Важно адаптировать такие методы к местным обычаям и ситуации, а не просто слепо копировать методики из Европы или США, как, к сожалению, это часто делается. Для программы реабилитации в Пакистане Кристиной Майлс (Christine Miles) была написана прекрасная книга под названием Special Education For Mentally Handicapped Pupils (Специальное обучение для учеников с задержкой умственного развития), в которой имеется множество идей по адаптации методов обучения к местным условиям