Hesperian Health Guides
ГЛАВА 40: Как скорректировать поведение ребенка и повысить его обучаемость
HealthWiki > Реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья > ГЛАВА 40: Как скорректировать поведение ребенка и повысить его обучаемость
 |
«Мне до сих пор приходится кормить Рауля с ложечки, потому что, когда я позволяю ему есть самостоятельно, он раскидывает еду. Чем больше я наказываю его, тем хуже он себя ведет.» |
| «Всякий раз, когда я спускаю Эрику с рук хотя бы на минуту, она начинает громко плакать. А если беру ее туда, где есть посторонние, становится еще хуже. У речки, к примеру, у нее начинается истерика, и я даже белье не могу достирать.» |  |
 |
«Джордж вечно задирает кого-нибудь из детей и дома, и в школе, или еще как-то безобразничает. Ему как будто нравится злить людей.» |
Плохое поведение бывает, как у здоровых детей, так и у детей с нарушениями здоровья. Но некоторые дети с особыми потребностями испытывают дополнительные трудности в усвоении правил хорошего поведения. При задержке умственного развития плохое поведение ребенка может быть вызвано непониманием нечетко сформулированных или противоречивых требований родителей и окружающих. Дети с физическими нарушениями иногда капризничают или требуют к себе исключительного внимания, потому что они зависимы от помощи других. Им не хватает уверенности в себе; они боятся, что о них забудут. С другой стороны, дети, которым не уделяют внимания или не замечают, когда они спокойны и ведут себя хорошо, могут начать умышленно безобразничать, чтобы добиться внимания.
Как правило, если дети из раза в раз ведут себя плохо, то только по причине какого-то удовлетворения или выгоды, которую они получают от такого поведения. Поэтому научить детей приемлемому поведению можно только НАГЛЯДНО ПОКАЗАВ ИМ, ЧТО «ХОРОШЕЕ» ПОВЕДЕНИЕ ПРИНЕСЕТ ИМ БОЛЬШЕ РАДОСТИ И УДОВЛЕТВОРЕНИЯ, ЧЕМ «ПЛОХОЕ».
В этой главе мы рассмотрим педагогические приёмы достижения этой цели на основе «бихевиористского подхода», который можно разделить на 5 этапов:
- Внимательно понаблюдайте, при каких обстоятельствах ребенок ведет себя плохо.
- Постарайтесь понять причину такого поведения.
- Поставьте приемлемую педагогическую цель исходя из потребностей ребенка и уровня его развития.
- Продумайте систему постепенного (шаг за шагом) достижения этой цели, при которой «хорошее» поведение неизменно поощряется, а «плохое» не приносит ни удовольствия, ни внимания, ни поощрения.
- Когда поведение ребенка улучшится, постепенно переходите к более естественному (менее распланированному) общению с ним.