Hesperian Health Guides
ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДДЕРЖКЕ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
HealthWiki > Реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья > ГЛАВА 34: Развитие ребенка и отставание в развитии > ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДДЕРЖКЕ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
Есть несколько простых способов, которые помогут ребенку лучше осознать собственное тело, подготовить ребенка к овладению навыком речи, научить доброжелательно относиться к окружающим, с готовностью откликаться на их просьбы.
Приведенные здесь рекомендации особенно полезны при занятиях по овладению первичными навыками с детьми, отстающими в развитии:
| 1. Почаще хвалите ребенка. Хвалите его, ласково обнимайте или давайте ему какую-нибудь маленькую награду, когда у него что-нибудь хорошо получается (или когда он очень старается). | Пояснение Похвала за успехи действует гораздо лучше (и это гораздо человечнее), чем ругань или наказание за неудачу. Когда ребенок старается что-нибудь сделать, но у него не получается, лучше обойти это молчанием или просто сказать что-нибудь вроде: “Жаль, не вышло. Ну ничего, в другой раз получится.” |
| |
| 2. Больше разговаривайте с ребенком. Объясняйте все, что вы делаете, просто и доходчиво. | Пояснение Ребенок слушает и начинает усваивать язык задолго до того, как заговорит. Постоянно говорите с ребенком, даже если кажется, что он не понимает или не реагирует. Если вы считаете, что ребенок не слышит, параллельно с речью, используйте “язык жестов”. Убедитесь, что он смотрит на вас, когда вы говорите. |
|
|
| 3. Помогая ребенку осваивать новый навык, направляйте его движения своими руками. | Пояснение Результат будет лучше, если мягко и осторожно направлять движения ребенка, вместо того чтобы объяснять, как это делать. Если ребенок пытается что-то сделать, но не может, направьте его ручки так, чтобы у него получилось – это вызовет у него гораздо большее желание освоить данный навык, чем ваш гневный возглас: “ДА НЕТ ЖЕ – делай вот так!”” | |||||
| ||||||
|
4. Используйте зеркало, чтобы помочь ребенку узнать свое тело и научиться владеть руками. |
Пояснение Зеркало позволяет ребенку видеть и узнавать части своего тела. Это особенно полезно для детей, которые с трудом находят части своего тела или понимают, где они находятся. (Это случается при некоторых формах умственной отсталости, ДЦП, повреждении спинного мозга и спинномозговой грыже.) | |||||
|
| ||||||
| 5. Используйте подражание (копирование). Чтобы научить ребенка новому действию или навыку, сначала выполните действие сами и попросите ребенка повторить его, подражая вам. Превратите это в игру. | Пояснение Многие дети с расстройством умственного развития (особенно с болезнью Дауна) любят копировать других людей. Это хороший способ научить ребенка многим вещам – от выполнения физических действий до произнесения звуков и слов. | |||||
|
| ||||||
| 6. Побуждайте ребенка тянуться или двигаться, стараясь достать то, что он хочет. | Пояснение Даже на ранних этапах развития неправильно всегда давать ребенку в руки то, что он хочет. Вместо этого, используйте желание ребенка как возможность применить навыки владения телом и речью для получения того, что ему хочется, – стараясь дотянуться, поворачивая корпус, поднимаясь, подползая или выполняя любое другое действие, которое он осваивает на данном этапе. | |||||
Когда это становится слишком легко, ставьте на пути преграды, но не делайте их непреодолимыми. | ||||||
| 7. Сделайте обучение забавой. Всегда ищите способы превратить обучающие занятия в игру. | Пояснение Дети лучше обучаются и охотнее идут на сотрудничество, когда это доставляет им удовольствие. Продолжайте заниматься с ребенком до тех пор, пока его это забавляет. Как только занятие перестает быть интересным, прекратите его на какое-то время или внесите какие-нибудь изменения, чтобы сделать его снова увлекательным и вызвать новый интерес. |
2 деревяшки с пазами, соединяющиеся крест-накрест | |
|
8. Пусть ребенок по мере сил обслуживает себя сам. Помогайте ему только в той мере, в какой это необходимо. Например, если ребенку трудно одеваться из-за мышечной спастичности, помогите ему, нагнув вперед его плечи и спину, но одежду пусть он натягивает сам. |
Пояснение Это – “золотое правило реабилитации”. Когда ребенку трудно что-нибудь делать или он делает это медленно и неловко, родителям часто хочется “помочь” ребенку, сделав это за него. Однако для развития ребенка полезнее, если вы дадите ему возможность сделать все самому, – поддерживая и поощряя, но помогая лишь теми способами, которые позволяют ребенку по мере сил самому себя обслуживать. |
|
| |
| 9. Ребенок часто лучше усваивает, когда рядом нет учителя. | Пояснение Дети часто прилагают наибольшие старания, когда им чего-нибудь очень хочется, а рядом нет никого, кто поможет. Учить ребенка – важно, но не менее важно давать ему возможность исследовать, пробовать свои силы и самому делать для себя то, на что он способен. |
|
|
| 10. Пусть старшие братья и сестры показывают ребенку новые приспособления. | Пояснение Некоторые дети отказываются испробовать новые игрушки, приспособления, специальные сиденья – они боятся их. Если сначала их опробует другой ребенок и покажет, что ему это нравится, ребенку, который до этого боялся, часто тоже захочется попробовать. |
|
|
ПОМНИТЕ! Качество обучения – вот, что играет роль. Важно то, насколько умело вы обучаете, играете и искренне выражаете свое терпение и ласку, а не то сколько времени вы на это тратите.
 |
 |
| Ребенок с отставанием в умственном развитии изучает части лица, накладывая вырезанные из картона детали на бумажное лицо (Самадхан, Дели, Индия). | В Самадхане для обучения детей с отставанием в умственном развитии используют кукольные представления. На каждой кукле одежда определенного цвета, а именем ей служит название этого цвета. Запоминая имена кукол, дети начинают усваивать цвета. |
This page was updated:25 ноя 2024