Hesperian Health Guides
Как применить наше новое понимание на практике
HealthWiki > Реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья > ГЛАВА 47: Как помочь учителям и ребятам понять детей с ограниченными возможностями здоровья > Как применить наше новое понимание на практике
Спросите детей, знают ли они ребенка, который живет в их селе или поблизости, страдающего тем или иным нарушением здоровья, или испытывающего в чем-то особые трудности.
Затем обсудите с ними, как они могут помочь каждому ребенку с ограниченными возможностями здоровья стать настолько счастливым, самостоятельным и уверенным в себе, насколько это возможно. Дети могут перечислить свои предложения для каждого такого ребенка. А потом, после более близкого знакомства с самим ребенком и его семьей, они смогут изменить или дополнить свои предложения.
Если у кого-то из учеников этой группы есть брат или сестра с ограниченными возможностями здоровья, ребятам будет легче начать помогать этому ребенку и его семье. Если же никого из группы ничего не связывает с таким ребенком и его семьей, дети должны быть очень осторожны, предлагая свою помощь. Будет лучше, если в первый раз домой к такому ребенку пойдет не вся группа, а только двое или трое ребят, возможно вместе со своим учителем, общинным медико-санитарным работником или работником реабилитационной программы.
Ребятам нужно будет продумать варианты оказания наиболее действенной помощи, учитывая предложения самого ребенка и членов его семьи. Возможно, вам поможет перечень примеров, приведенный ниже:
- Один или несколько ребят могут стать близкими компаньонами, товарищами по совместным играм и друзьями ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
- Приходить к нему домой – регулярно!
- Помогать семье: выполнять разные поручения, сидеть с этим ребенком или гулять с ним.
- Найти возможность помочь такому ребенку добираться из дома до школы и обратно.
- В школе один или более ребят могут стать его товарищами или помощниками, и делать так, чтобы ребенок всегда мог рассчитывать на их помощь в сложных ситуациях.
- Если посещение школы для такого ребенка невозможно, ребята могут организовать для него программу обучения после уроков на дому. Попросите учителя составить ему учебную программу.
- Найдите возможность вовлекать ребенка в свои игры.
- Делайте для него полезные игрушки и играйте вместе с ним .
- Соорудите «реабилитационную игровую площадку» или «игровую площадку для всех детей». Регулярно берите с собой детей с ограниченными возможностями здоровья туда и играйте вместе с ними.
- Смастерите несложное приспособление для игр, отвечающее потребностям именно этого ребенка, и установите его около его дома.
- Посоветовавшись с работником реабилитационной программы или родителями больного ребенка, научитесь помогать ему в упражнениях или в уходе, в котором он нуждается.
- Вы можете помочь в изготовлении специальных приспособлений для больных детей, таких как костыли, мешки с песком, ортопедические фиксаторы и даже несложные кресла-коляски. По этим вопросам советуйтесь с работником реабилитационной программы. Если то, что нужно сделать, слишком сложно, ребята могут попросить родителей помочь. Может быть, среди них найдутся умельцы, которые смогут сделать то, что вам не под силу. Обратитесь к ним.
- Станьте «следопытами-профилактиками», следуя советам или принимая другие меры по предотвращению травм и несчастных случаев в вашем селе.
- Если в вашем селе есть реабилитационный центр, то группа детей после школы может по очереди помогать и обучаться там в качестве добровольных помощников. Существует много способов оказать помощь, и много того, чему вы можете научиться сами. Те, то выказывает наибольший интерес, могут стать младшими сотрудниками реабилитационной программы.
Содержание
Дети с тяжелыми нарушениями здоровья
Некоторые дети с тяжелыми нарушениями не могут ходить, плавать, играть в очень многие игры. Но иногда такие дети могут научиться играть с камешками, в карты или игры с загадками.
Обучение особенно трудно дается детям, не способным говорить или соображать так же легко, как другие дети. Такой ребенок может чувствовать себя очень одиноким. Иногда, даже если ребенок не может говорить, он понимает намного больше, чем думают окружающие. Если у вас поблизости есть такой ребенок, сделайте так, чтобы ребята по очереди приходили к нему домой поговорить или поиграть с ним. Дайте ему понять, что он не одинок.
Малыши с отставанием в развитии
Иногда младенец развивается медленнее, чем большинство его сверстников. Это может быть отставание в умственном или в физическом развитии, а иногда и то, и другое одновременно. Такой ребенок позже других детей его возраста начинает сидеть, пользоваться руками, ползать, ходить или разговаривать.
Малыши, отстающие в развитии, нуждаются в особом уходе. Если возможно, их родителям следует проконсультироваться у работника реабилитационной программы или физиотерапевта. Однако есть множество вещей, которые могут делать братья, сестры этих малышей и другие дети.
Эти малыши нуждаются во внимании к себе гораздо больше других. Им необходимо, чтобы кто-нибудь с ними играл и помогал им играть, или поощрял их к этому. Таким детям нужны простые игрушки и красочные предметы с шумовым эффектом, чтобы привлечь их внимание. Эти вещи помогут малышу развиваться быстрее. Нужно очень много разговаривать с этими малышами и петь им. Все это помогает детям быстрее развиваться. Другие дети могут с успехом и пользой участвовать во всех этих занятиях.
Дальше мы остановимся подробнее на том, как можно помочь ребенку с замедленным умственным развитием или с трудностями понимания.
Как помочь детям с задержкой развития научиться делать что-то новое
 |
| Простая перекладина, закрепленная между двумя ветками, повысит уверенность ребенка в собственных силах, если ему трудно сидеть на корточках. |
Существует много способов, которыми здоровые дети могут помочь малышам или своим младшим друзьям с особыми проблемами научиться делать что-то новое. Вот некоторые идеи:
- Сделайте это занятие забавой! Если упражнения превратить в игру, ребенок учится намного быстрее, а занятия доставят удовольствие всем участникам.
- Самостоятельность. Помогать следует только в той мере, в которой это необходимо. Постарайтесь заинтересовать ребенка научиться делать все, на что он способен, самостоятельно.
- Шаг за шагом. Помните, что для ребенка с ограниченными возможностями здоровья выполнить некоторые действия особенно трудно. Учите его продвигаться вперед постепенно, каждый раз делая чуть больше того, что он уже умеет. Если вы будете заставлять его сделать слишком много, он может не справиться, потерять всякое желание продолжать, и вообще перестанет пытаться.
- Показывайте, что вам не все равно. Показывайте ребенку свою радость, когда у него что-то получается. Хвалите его, когда он делает все правильно и когда видите, что он старается.
- Разум и тело. Почаще играйте с ребенком так, чтобы помочь ему развивать не только его физические возможности, но и умственные. Разговаривайте с ним и рассказывайте ему всякие истории. Станьте его другом.
ПРИМЕР: Пабло не может научиться ползать на четвереньках. Как мы можем помочь ему, пользуясь советами, приведенными выше? Его старшие братья и сестры или другие дети могут играть с ним в разные игры, в которых нужно передвигаться на четвереньках.
 |
Двое ребят могут помочь, «взяв на себя» часть веса малыша, пока он учится так передвигаться. Третий в это время держит перед ним какой-нибудь фрукт или игрушку, тем самым заинтересовывая его двигаться вперед. При этом необходимо предлагать малышу взять фрукт и хвалить, когда старается. Играйте с ним каждый день. Чем сильнее будет становиться мальчик, тем меньше его нужно будет поддерживать. А со временем он сможет сам ползать на четвереньках без чьей-либо помощи. |
 Ребята играют в такую игру (Мексика). |
Примечание: В первой части данной книги, особенно в гл. 34 и 35, можно найти гораздо больше предложений, как ребята могут помочь детям с задержкой развития.
Рассказываем истории
Это – еще один хороший способ помочь молодым людям научиться понимать потребности и возможности детей с ограниченными возможностями здоровья, и что можно сделать, чтобы им помочь. Вы можете сами придумывать такие истории. А еще лучше, основывать их на реальных случаях, когда дети с ограниченными возможностями здоровья достигли чего-то выдающегося, или когда группе ребят удалось изменить к лучшему жизнь ребенка с подобной проблемой. История на следующих страницах является этому примером.