Hesperian Health Guides
ЯЗЫК ЖЕСТОВ
HealthWiki > Реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья > ГЛАВА 31: Глухота и общение > ЯЗЫК ЖЕСТОВ
| «Вот церковь.» |  |
«А вот шпиль.» |  |
| «Открой двери.» |  |
 | |
| «И увидишь людей.» | |||
В семье с глухим ребенком домашние пользуются местными знаками и изобретают собственные. Например, в сельский реабилитационный центр в Мексике родители верхом на муле привезли 6-летнего глухого сынишку. Мальчик занервничал и захотел домой. Он потянул отца за рукав рубашки и изобразил следующее, сопровождая жесты звуками:
| ТЫ | и | Я | ДАВАЙ ПОЕДЕМ (домой) | ВЕРХОМ НА МУЛЕ, | ПОЖАЛУЙСТА! |
 |
 |
 |
 |
 |
В этой семье стали изобретать свой язык жестов, хотя никто их этому не учил. Мальчик сам придумал знак, означающий «ВЕРХОМ на МУЛЕ».
Язык жестов, который вырабатывают семьи с глухими детьми, обычно бывает недостаточно полным. Зачастую общение остается затруднительным. Однако нашлись люди, которые объединили усилия и создали полные языки жестов. Существуют сотни различных языков жестов, но есть 3 основных типа:
- Национальные и региональные языки жестов. Почти во всех странах глухие создали собственные языки жестов, на которых они могут научиться общаться так же хорошо и почти так же быстро, как люди, обладающие слухом. Разные знаки руками означают разные предметы, действия и понятия. Структура (грамматика) этих языков отличается от структуры фонемного языка, поэтому тем, кто слышит, может быть трудно их усвоить. Этим языкам отдают предпочтение люди, глухие от рождения. В качестве примера приведены Американский язык жестов (ASL), используемый в США и Канаде, и Мексиканский язык жестов.
- Языки жестов, основанные на фонемных (разговорных) языках. Эти языки построены так же и имеют такую же грамматику, как фонемный язык. Их легче усвоить тем, кто слышит, и тем, кто потерял слух уже после того, как научился говорить. Иногда в качестве части знака используется первая буква соответствующего слова (по пальцевой азбуке). Такой язык труднее освоить детям, которые не умеют читать, но овладение им может облегчить обучение чтению и сделать его более занимательным. В качестве примера приведены Английский язык жестов и Испанский язык жестов.
- Пальцевая азбука. Каждое слово складывают по буквам, делая руками знаки, соответствующие определенным буквам общепринятого алфавита. Этот метод «письма в воздухе» медленный, но верный. Им легче овладеть тем, кто уже умеет читать и писать. Что касается английского языка, то британцы пользуются системой с участием обеих рук, а американцы – с участием одной руки. Постарайтесь овладеть той системой, которая наиболее употребительная в вашей стране.
Многие люди с нарушениями слуха сочетают все эти 3 системы. Общаясь с глухими и слабослышащими, они пользуются, в основном, первой системой, общаясь с теми, кто слышит, или с «переводчиком», они преимущественно пользуются второй системой, а трудные слова передают с помощью пальцевой азбуки. «Разговаривая» с человеком, который не знает языка жестов, они пишут то, что им нужно сказать, либо пользуются наборной азбукой.
Обу
Если возможно, свяжитесь с ассоциацией глухих и слабослышащих в вашей стране и постарайтесь достать руководство по языку жестов, приспособленному к вашей местности или к национальному устному языку. Если это невозможно, вы можете использовать местные знаки и жесты, и придумать свои собственные.
На следующих страницах мы приводим ряд предложений, как придумывать такие знаки, и примеры знаков для обиходных слов. В большинстве случаев это знаки, используемые в Американском языке жестов. Вероятно, вам нужно будет изменить их в соответствии с жестами, обычаями и языком вашей местности. Рассмотрим несколько примеров:
- Выбирайте знаки, которые не оскорбляют местных жителей. (Глухим людям и без того трудно добиться, чтобы к ним относились нормально.) Вот некоторые примеры:
| В США для указания на разных людей (я, ты, она, они) на них показывают пальцем. | В некоторых странах показывать пальцем невежливо, поэтому используют раскрытую ладонь. | ||
 |
 ТЫ
Я | ||
В других местах показывать на людей даже раскрытой ладонью считается невежливым, поэтому показывают губами. ЕЕ |
В знаковом алфавите, используемом в США и Канаде, букву «Т» изображают так. Однако во многих странах это считается оскорбительным жестом. |
 | |
| Поэтому, в этой книге мы также используем знак «Т» из испанского и датского алфавитов. |  |
Не копируйте слепо знаки, дабы избежать путаницы. Например, жест, который в США означает «ГДЕ», в Мексике означает «НЕТ». |  |
- Используйте местные знаки. Если среди жителей вашей местности уже бытует жест или знак для выражения какого-либо понятия, используйте его, вместо того чтобы изобретать новый или перенимать чужеродный. Например:
| Американцы показывают «НЕТ» вот так: | В некоторых странах «НЕТ» изображают вот таким знаком: | На Ямайке «НЕТ» и «НЕ» часто выражают отрицательным взглядом и покачиванием или наклоном головы набок. | |||
 |
 |
||||
 НЕТ, НЕ Я | |||||
| Американцы показывают «СПАТЬ» вот так: | В Непале «СПАТЬ» показывают вот так. Этот знак понятен почти везде. |
 |
 |
- Пользуйтесь руками в разных положениях, формах, движениях и направлениях для изображения различных знаков. Выражение лица (мимика) также помогает лучше передать смысл. Вот, например, знаки, соответствующие слову «МАТЬ»:
| в Бразилии | в Австралии | в Испании | в Таиланде |
 |
 |
 |
 |
- Старайтесь, чтобы знаки внешне напоминали предметы или действия, которые они изображают. Для этого вы можете использовать сочетания формы и движения рук.
| ДЕРЕВО | БЛЮДО | КАРМАН | МЛАДЕНЕЦ | ЧЕРЕПАХА |
 |
 |
 |
 |
 |
- Выработайте группы и серии сходных знаков для родственных предметов и действий, и для противоположных. Например:
| СТОЯТЬ | СЕСТЬ | ПРЫГАТЬ | ТОЛКАТЬ | ТЯНУТЬ |
 |
 |
 |
 |
 |
Другие знаки, где пальцами изображают ноги, см. ПРИМЕРЫ ЗНАКОВ.
- Осваивайте новые знаки, указывая на предметы.
 |
 |
 |
 |
 |
| ЧТО | (этот)  |
ОЗНАЧАЕТ |
(Укажите на предмет.) | КОТ |
|
 |
 |
 | ||
| ЧТО |
ЧТО |
ОЗНАЧАЕТ |
К | О | Т |
- Для передачи понятий или целых предложений, сочетайте знаки, изображающие предметы и действия. Расположение слов не обязательно должно быть таким же, как в словесной речи, – и можно пропускать некоторые «лишние» слова, например, предлоги, обозначающие направление, которое часто можно указывать соответствующим движением.
| Собери на стол. | |
 | |
| НАКРОЙ или СОБЕРИ |
СТОЛ |
| Дай мне, пожалуйста, банан. | |||
 |
 |
 |
 |
| БАНАН (движение, показывающее, как снимают кожуру) |
ДАЙ |
ТЫ МНЕ |
ПОЖАЛУЙСТА |
- Решите, пользоваться (или нет) буквами алфавита для изображения некоторых знаков. В некоторых языках жестов для изображения знаком того или иного слова используется первая буква, с которой это слово начинается в устной и/или письменной речи. Поначалу для ребенка, не умеющего читать, это не будет заключать в себе никакого смысла, и ему будет трудно. Однако это поможет подготовить ребенка к овладению чтением и пальцевой азбукой. Но, опять-таки, здесь нужны система и последовательность. Пример:
| TБуква «W» изображается следующим знаком | стена | вода | арбуз | |
 |
 |
 |
 1. |
 2. |
| (Постучите пальцем.) | ||||
Помните: знаки, основанные на буквах, должны соответствовать данному слову в вашем языке. Например, «арбуз» по-испански – «sandia», поэтому английский знак здесь не будет иметь никакого смысла. Испанский знак, изображающий арбуз, выглядит так:
- Имена людей можно обозначать, используя первую букву их имени и указывая на что-то, что является отличительным признаком этого человека, либо делая и то и другое.
| Если Мария выглядит вот так, | ее имя можно обозначить вот так: | |
 |
 1. |
 2. |
| Знак «М» – первая буква имени Мария, | а затем знак, изображающий «очки». | |
 |
 |
 |
| ОТНЕСТИ |
эту КНИГУ |
to МАРИИ |
| (Покажите руками направление, куда ее нужно отнести.) | ||
КАК ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ?
| ЧТО? (КАКОЙ?) | Сколько времени? | |||
 |
 |
| ||
| ВРЕМЯ? |
КАКОЕ | |||
| Что ты делал вчера вечером? | ||||
 |
 |
 |
 |
 |
| ПРОШЛЫЙ |
ВЕЧЕР |
ДЕЛАТЬ |
ЧТО (Пожать ТЫ плечами) |
ТЫ |
| ГДЕ? | КОГДА? | ПОЧЕМУ? |
 |
 |
 |
| КТО? | КОТОРЫЙ? | СКОЛЬКО? |
 |
 |
 |
| Как ваше имя? | ||
 |
 |
 |
| ВАШЕ |
ИМЯ |
КАКОЕ? |
| Примечание. Слова «Являет(ют)ся», «был», «были», часто пропускаются, как в вопросе «Как ваше имя?» | ||
 ЯВЛЯЕТСЯ |
ВОПРОСИТЕЛЬНЫЙ ЗНАК | ||
 |
Используется до или после высказывания, чтобы превратить его в вопрос (движение, как при доении коровы) | ||
ПРИМЕРЫ ЗНАКОВ
Приведенные здесь знаки в основном используются в США (Американский язык жестов). Несколько знаков заимствовано из языков, принятых в Непале, на Ямайке и в Мексике, потому что они легче для понимания. Мы выбрали знаки изображающие предметы и действия, которые полезны для раннего усвоения и групповых игр с детьми. Мы включили их, главным образом, для общего представления. Видоизменяйте и приспосабливайте их к вашей местности.
|  |
на рисунках указывают направление движения руки при изображении знака. |
|  |
в сочетании со знаком означают покачивание рукой или пальцами. |
|  |
показывают начальное положение при изображении знака.. |
| ||
Примечание: Некоторые показанные здесь знаки основаны на буквах алфавита (например, знак «оно» использует букву «Т», а «мы» – букву «W»). Поменяйте эти знаки, если вы говорите на другом языке, или если вы хотите избежать буквенных обозначений.
